جناب آقای جدی آرانی از موسسان دلسوز فن یاد است که رزمه ایشان را می توانید از طریق لینک ذیل دریافت نمایید
فایل پی دی اف رزمه استاد جدی آرانی پدر علم دست ورزی
سیاست اصلی فن یاد:
تحول در نظام آموزشی کشور به برنامه های اصیل،بومی، ریشه دار، معتبر و مبتنی بر پژوهش های بنیادین نیاز دارد.با هیاهو، احساسات، حق به جانب بودن، بر مسند قدرت بودن و تبلیغات نمی توان مشکلات آموزشی کشور را برطرف نمود، آزمایش خطا بس است،ناچار و ناگزیریم به تجربه های موفق کشور هایی چون فنلاند،ژاپن و...نگاه کنیم و عبرت بگیریم.
فن یاد در نظر دارد بر اساس پیشینه علمی وپژوهشی خود، برای تربیت دانش آموز کار آفرین و کارآمد سیاست های ذیل را دنبال کند:
الف- حذف تدریجی واژه های سنتی برنامه ریزی آموزشی، حوزه های آموزشی، بسته های آموزشی، صنایع آموزشی،وسایل آموزشی وامثالهم در "نظام آموزشی" کشور.
ب- تقویت و استقرار تدریجی واژه های نوین برنامه ریزی یادگیری، حوزه های یادگیری،بسته های یادگیری، صنایع یادگیری، وسایل یادگیری،دست سازه، دست ورزی، دست ورزه وامثالهم در "نظام یادگیری" کشور.
اجرایی شدن این سیاست ها، مستلزم بلوغ باور اجتماعی در زمینه های ذیل است:
- زمان آن رسیده است که موضوع یادگیری از طریق بازی را جدی بگیریم، شاید باورتان نشود، بر اساس اسناد ارائه شده در پیشینه فن یاد، برای اولین بار مقاله آموزش از راه بازی در سال 77 در اولین همایش ملی علوم تحربی در دوره ابتدایی استان اصفهان ارائه شد.متاسفانه امروزه همه شاهدیم که فقط فنلاندی ها این موضوع را جدی گرفتند.اطلاعات بیشتر در کانال تلگرامی پیشینه دست ورزی به آدرس https://t.me/pishdas
- زمان آن رسیده است که طراحی فعالیت های کتب درسی را به معلمان خلاق بسپاریم تا فعالیت هایی را طراحی کنند که از اصول ذیل برخوردار باشند.
- به شکل بازی طراحی شوند
- بر مهارت های زندگی استوار باشند.
- بر تقویت مهارت های کار گروهی تاکید داشته باشند
- با طبیعت شروع شوند و بر محوریت کاوشگری ادامه یابد
- آزادی عمل یاد گیرنده، در عضویت یابی، مشارکت جویی،برنامه ریزی و...برای اجرای فعالیت ها را تقویت نمایند.
- و...
- زمان آن رسیده است که توان معجزه آسای دانش آموزان در تولید و بکارگیری وسایل یادگیری را باور کنیم و بر اساس این باور، بودجه تجهیز مدارس را به مدیران مدارس بسپاریم.
- و...
نسحه اجرایی و معجزه آسای فن یاد:
نسخه آموزش از را بازی فن یاد را فنلاندی ها جدی گرفتند، اما برخی از کارشناسان خود شیفته و نفوذی افکار اصیل جناب استادجدی در زمینه بازی و دست ورزی را به بازی گرفتند.
امیدوارم ملت فهیم و فرهیخته ایران عزیز، حد اقل، نسخه کنونی فن یاد که بر همان نسخه قبلی استوار هست را جدی بگیرند.
همه باور داریم که یادگیرنده های کنونی مدارس که دانش آموزان و فرزندان گل ما هستند،حالشان خراب است، نیاز به داروی شفابخش مناسب دارند، دارویی که آنها را در برقراری ارتباط با پدیده های هستی توانمند کند، آنها را به چیستی و چگونگی خلقت در درون خود ببرد و برای جلب رضایت بیشتر، آنها را در تعامل و ارتباط با یکدیگر موفق کند و...در هر صورت، اگر بخواهیم فعالیت های آرمانی کتب درسی تالیف نشده، فرزندانمان را به تولید مفاهیم علمی و یادگیری اکتشافی رهنمون کند. نا گزیریم، شرایط را به گونه این مهیا کنیم که دانش آموزان با دستکاری در اشیای پیرامون و رویاروی با پدیده های طبیعی مسائلی را طراحی و حل کنند.که به اعتقاد موسسین و دکترین فن یاد این اقدام های ارزشمند در سایه فرایند دست ورزی میسر می شود.
بنا بر این داروی اصلی فن یاد. محقق شدن فعل دست ورزی در خانه یا مدرسه می باشد.
در حقیقت دانش آموزان از طریق دست ورزی می توانند وسیله مناسبی برای یادگیری علوم را تولید کنند و از طریق کاربرد آن دانش ، مهارت و نگرش جدیدی را تولید کنند.
اما اکنون این سوال وجود دارد که برای تحقق دست ورزی چه چیزهایی نیاز است؟
با فرض آنکه دانش آموز ما از توانمندی فنی و ذهنی لازم بر خوردار است، اکنون برای دست ورزی به وسایل و امکانات محیطی(ساده، در دسترس و کم هزینه) نیاز دارد؛
بر اساس اطلاعات فوق،دومین داروی پیشنهادی فن یاد، طراحی و تدارک چیز هایی است که برای دست ورزی در خانه و کلاس لازم است.که به آن دست ورزه می گوید.
بنابر این دست ورزه یا لوازم دست ورزی دومین داروی شفابخش یادگیرندگان مدارس کنونی می باشد.